«Это рекомендации на каждый день» В России решили официально научить родителей воспитывать детей. Почему это важно?
Фото: Сергей Бобылев / ТАССФактические рекомендации на каждый день, как заниматься воспитанием ребенка, потому что в том числе и до школы формируются ценности, о которых мы говорим
По его словам, сборник будет содержать практические советы, подготовленные ведущими специалистами в области педагогики и психологии, ссылки на дополнительную литературу, предложения по совместным активностям с детьми каждого возраста и другие полезные материалы. Его опубликуют на онлайн-платформе, доступ к которой будет открыт всем желающим. Пособие, разработанное Минпросвещения вместе с Институтом изучения детства, семьи и воспитания, будет ежеквартально пополняться новыми материалами. В его необходимости у экспертов нет сомнений — пока в России нет строгих правил, в каком возрасте отдавать ребенка в детсад, школу и когда ему поступать в вуз. В итоге, желая сыну или дочери исключительно добра, взрослые порой сильно вредят им, совершая серьезные ошибки. В погоне за качеством образования ребенка могут начать «загружать знаниями» слишком рано и тем самым нанести серьезный вред его психике. Или же ребенку в качестве профессии навязывают не его, а свое любимое дело, желая через сына или дочь реализовать собственные несбывшиеся мечты. Как не совершать эти ошибки, «Ленте.ру» рассказали психологи и педагоги.
В каком возрасте лучше отдавать ребенка в детский сад
В некоторых семьях вопрос — отдавать ребенка в сад или нет — не стоит по определению: матери нужно выходить на работу. В других семьях такой необходимости нет, но существует давление со стороны бабушек и дедушек, которые утверждают, что чаду следует поскорее социализироваться, иначе потом придется трудно в школе. Подогревает ситуацию и общество — ходить в детский сад считается чуть ли не повседневной обязанностью малыша. По мнению клинического психолога, преподавателя Колледжа МПГУ Марии Азорской, отдавать ребенка в сад следует примерно в 2,5-3 года. Это тот возраст, когда ребенок начинает проявлять самостоятельность, отделяться от взрослого, уже способен выполнить без помощи определенные манипуляции и активно стремится к проявлению своего «Я».
«Поэтому и адаптация будет проходить легче, если, конечно, между мамой и ребенком не сформировалось сильного «симбиоза», — говорит специалист «Ленте.ру». — В таком случае понадобится помощь в подготовке ребенка к детскому саду вне зависимости от возраста».
Азорская предупреждает: ребенку до двух лет может понадобиться длительная адаптация. Психологически он еще может быть не готов. Она рекомендует ориентироваться на самого ребенка, а именно на его возможность находиться определенное время без значимого взрослого и самостоятельно выполнять некоторые действия, например, ходить в туалет, мыть руки и так далее.
Фото: Владимир Песня / РИА Новости Дети наблюдают за футбольным матчем на территории Московского дворца пионеров на Воробьевых горах
В свою очередь, педагог раннего развития и детский нейропсихологАнастасия Степанова убеждена, что у ребенка появляется истинная потребность в других детях, то есть в коммуникации, только после трех лет.
Ребенка проще адаптировать тогда, когда у него возникает потребность в общении, социализации. Конечно, и до этого момента можно адаптировать ребенка к саду, чтобы он себя там комфортно чувствовал и ходил с удовольствием. Но очень важно полноценно пройти подготовку, которая длится около полугода
По словам Степановой, требуется дождаться момента, когда малыш уже будет сепарирован от матери. Сначала ребенка надо оставлять в детсаду примерно на час, чтобы он познакомился с педагогами, поиграл с другими детьми. Затем — на два часа, а когда ребенок непрерывно и без болезней ходит в детский сад в течение двух-трех недель до тихого часа, можно оставлять и на более длительное время.
Детсадовские болезни
При этом типична ситуация, когда ребенок пошел в детский сад и вскоре заболел, выздоровел, вернулся в сад — и все повторилось. Родители при этом не понимают, как поступить: то ли упрямо пробовать снова, то ли жертвовать собственной карьерой и оставлять его дома. Психолог Степанова не сомневается, что первопричины болезней в раннем возрасте кроются в эмоциональном состоянии матери и ее неготовности отпускать от себя ребенка.
«Она считает, что в детском саду ребенку будет не так хорошо, как вместе с ней, — замечает собеседница «Ленты.ру». — Мол, не те воспитатели, непонятно, какие там детки попадутся, какое питание. Неосознанно маме выгодно, чтобы ребенок был рядом с ней».
Фото: Сергей Бобылев / ТАСС Дети во время занятий в лицее «Сириус»
Также играет свою роль иммунитет ребенка. Если малыш изначально часто болеет, то, оказавшись в саду в окружении множества чужих бактерий, станет болеть еще чаще.
Иммунитет неизбежно столкнется с чужой микрофлорой, что станет для него тренировкой. Но в этом и заключается смысл: не нужно бояться болезней в саду, поскольку для ребенка это тренировка иммунитета
Когда отправлять ребенка в школу — в шесть или семь лет?
Статистика показывает, что в 95 процентах случаев дети даже в семь лет не готовы к школе. Вернее, в интеллектуальном плане они, конечно, готовы, у них сформированы все необходимые когнитивные функции: память, внимание, мышление, рука поставлена к письму. Однако нет эмоциональной выдержки, чтобы ребенок спокойно сидел, слушал, что говорят, и усваивал полученный материал.
«Когда я делаю диагностику на предмет готовности ребенка к школе, настоятельно рекомендую не торопиться, — говорит Степанова. — Пусть лучше ребенок пойдет в семь лет и десять месяцев».
В школе ребенок попадает в стрессовую обстановку, выдержать которую способна не каждая нервная система.
«Очень часто детки эмоционально закрываются, — продолжает психолог. — Из-за чрезмерной нагрузки у них начинается энурез, то есть непроизвольное мочеиспускание ночью, появляются навязчивые движения, нервный тик. В идеале я очень рекомендую делать нейропсихологическую диагностику в пять-шесть лет, чтобы понять, насколько у ребенка сформированы психические функции. Важно понять, насколько хорошо ребенок чувствует свое тело. От этого зависит то, как он будет чувствовать границы строки, читать, писать, осваивать академические навыки. Я рекомендую уделить особое внимание подготовке к школе, когда подтягиваются слабые структуры головного мозга, которые у ребенка сформированы в недостаточной степени».
Фото: Александр Кряжев / РИА Новости Участник IX Международного юношеского конкурса имени П.И. Чайковского готовится к выступлению
Частное или государственное образование?
От детского сада нет никакой пользы, если ребенок не имеет свободного времени для игры, считает педагог Степанова. Поэтому очень важно, чтобы учреждение располагалось максимально близко к дому. Выбирая для ребенка сад и группу, психологи советуют смотреть не столько на оборудование и расписание развивающих занятий, сколько на личность воспитательницы. Как она разговаривает с детьми, вступает ли в личный контакт, смотрит ли в глаза, обнимает ли, внимательна ли к состоянию ребенка, а не только к его поведению. Нравятся ли ей дети, может они она привлечь их внимание. Сколько вообще детей приходятся на одного воспитателя. Как уточняет Степанова, если воспитатель хороший, то и первые впечатления и ассоциации с садиком у ребенка будут положительные. То же самое и с первой школьной учительницей. Выбирая между частным и государственным вариантом, важно понимать, что родители ожидают от школы, какие у них ценности в отношении начального образования.
Я щепетильно отношусь к качеству образования. Для меня важно то, что государственная система, к сожалению, дать не может, — это развитие коммуникативных навыков, эмоциональный интеллект. Это намного важнее, чем то количество знаний, которое получит ребенок. Очень важно, как ребенок сможет применить эти знания, как будет чувствовать себя в социуме, как сформулирует свои мысли, насколько ему будет комфортно выступать
Специалист обращает внимание на возросшее значение иностранных языков. Степанова считает овладение английским «задачей минимум» для современного школьника и указывает на перспективность изучения китайского.
«После пятого класса, в начале пубертата, когда 80 процентов мозга сформировано, имеет смысл делать профдиагностику, чтобы понять предрасположенность, сильные стороны ребенка, — говорит психолог. — И вести среднее образование по профилю. Нельзя допускать, чтобы ребенок, получив образование, потом не знал, что с ним делать, как применить эти знания. За рубежом не вкладываются в высшее образование, не выяснив сильные стороны ученика».
Фото: Павел Бедняков / РИА Новости Занятия на уроке амхарского языка в московской школе №1522
«Распространена ситуация, когда ребенок умненький, но тревожный или стеснительный и в классе из 30 человек он теряется, — говорит она «Ленте.ру». — Конечно, тогда лучше рассмотреть класс, где меньше учеников и больше внимания учителя к каждому. Бывают дети, у которых есть трудности поведения, например, ему сложно сидеть все 45 минут, но по школьной успеваемости вопросов нет. В государственной школе не всегда есть возможность договориться выходить этому ребенку выдохнуть, в частных школах чаще идут навстречу».
Не редки случаи, когда в частные учреждения берут всех без исключения — платили бы деньги. Такая группа может состоять из детей, у которых есть трудности поведения и/или психические особенности. Это значительно затрудняет образовательный процесс.
«В таком случае лучше выбрать государственную школу, — советует Архипенко. — Случается и наоборот — требования частного учреждения выше требований государственного. Возникает вопрос, потянет ли ребенок программу».
При этом буллинг, не меньше волнующий родителей, есть и в частных, и в государственных учреждениях, а профилактика и устранение травли зависит от действий взрослых.
В детских садах и в начальной школе важно выбирать взрослого, который будет на пути с ребенком. Воспитатель и учитель — это те люди, которые показывают ребенку мир вне семьи, ребенок следует за взрослым. Поэтому важно, чтобы эти люди были стабильными, любили свое дело, понимали детей, поддерживали их. И совсем не важно, какой это будет сад или школа. Благодаря этим взрослым ребенок адаптируется к коллективу, к учебному процессу, сохраняет интерес к новым знаниям
Таким образом, Архипенко полагает, что до средней школы нужно выбирать воспитателя и учителя, а не учреждение, ведь позитивный опыт обучения в «началке» закладывает фундамент для успешного будущего. А вот в средней школе уже можно исходить из целей и интересов. Если у ребенка возникают явные склонности к тем или иным предметам, то можно выбирать углубленные школы и гимназии, в то числе и частные. Но у большинства детей интересы меняются до 8-9-го класса, а выбор экзаменов в 9-м классе даже может отличаться от выбора в 11-м.
«Я выступаю за то, чтобы при любом формате образования был образован альянс учитель/воспитатель — родители — ребенок, — подчеркивает психолог. — И этот альянс работал на благо ребенка».
Фото: Виталий Тимкив / РИА Новости Дети на уроке физкультуры в школе-интернате народного искусства для одаренных детей имени В.Г. Захарченко в Краснодаре
В какие кружки и секции отправлять ребенка
Нейропсихолог Степанова категорична: до трех лет все развитие должно происходить дома, рядом с матерью. Кроме нее на данном этапе ребенку никто не нужен, считает собеседница «Ленты.ру». И никто так не заинтересован в его развитии, как она.
«У них самая крепкая эмоциональная связь, — развивает свою мысль Степанова. — 15 минут целенаправленных игр в день — это совсем не сложно. Никакой самый высококвалифицированный и профессиональный педагог не заменит маму. Ее роль очень высока. Это эмоциональная и интеллектуальная база. Мама открывает ребенку целый мир».
А вот когда у малыша появляется потребность в социуме и коммуникации (после трех лет), можно выбирать дополнительную секцию. Степанова выступает за творчество, музыку и спорт. Надо давать ребенку пробовать разное, напоминает она, а не пытаться реализовать через него свои несбывшиеся мечты.
«Если это спорт, надо обязательно ориентироваться на противопоказания врачей, — поясняет Степанова. — Очень много мам упускает этот момент. Важно, чтобы ребенок был готов к определенному виду спорта, ведь это колоссальная нагрузка на все системы организма. Поэтому перед тем как записаться в секцию, необходимо пройти трех врачей: невролога, кардиолога и ортопеда».
Во-вторых, нужно учитывать индивидуальные особенности ребенка. Например, если он тяжело социализируется, лучше выбрать командный вид спорта. Если ребенок плохо обращается с мячами, следует выбрать ему дисциплину с мячом, чтобы закрыть его слабую зону. В-третьих, не стоит игнорировать личные предпочтения ребенка. Важно, чтобы спорт был эмоциональным. Он должен сам рваться в секцию. Неправильно, когда взрослые насильно тащат туда ребенка и у него появляются негативные ассоциации.
Фото: Александр Кряжев / РИА Новости Школьники на спортивной площадке в городе Тулун Иркутской области
Азорская при выборе кружков тоже рекомендует обращать внимание на сильные и слабые качества ребенка.
«Предположим, в ходе проведения диагностики актуального развития специалист видит, что ребенок с трудом ориентируется в понимании того, где у него правая рука, левая нога, — объясняет нейропсихолог. — Такие особенности могут затем привести к трудностям письма: зеркалит буквы, заезжает за поля, буквы могут быть несоразмерными и так далее. Тогда и рекомендацией будет тот кружок, который позволит воздействовать на данную трудность, например скалолазание».
Если у ребенка имеется, например, музыкальный слух, можно отдать в кружок иностранных языков, поскольку изучение, возможно, будет идти легче и интереснее для ребенка. Психологи сходятся во мнении: кружки и секции необходимы, чтобы способствовать развитию личности через преодоление слабых сторон и усиление сильных.
Как помочь ребенку выбрать профессию
Большинство подростков в 14-16 лет в психологическом плане еще не готовы сделать выбор самостоятельно. Осознавая, что это решение повлияет на их дальнейшую жизнь, они боятся брать на себя инициативу и рассчитывают на помощь старших родственников. Тем не менее эксперты советуют родителям не снимать с ребенка ответственность за итоговый выбор. Важно, чтобы у него сложилось осознание собственноручно принятого решения. Ведь если подростку кажется, что будущую профессию ему навязали, а он сам не участвовал в судьбоносном выборе, то он, как правило, воспринимает учебу как скучную и тягостную обязанность, обузу. Ребенок учится не для себя, а для мамы и папы. Здесь важно найти золотую середину: взрослые должны помочь детям в сложном деле, но не совершать выбор за них.
Фото: Кирилл Каллиников / РИА Новости Первоклассники в школе №1298 в Москве
Специалисты службы занятости населения выделяют несколько факторов, которые способны привести к неправильному выбору профессии. В числе распространенных ошибок называют, например, отсутствие у школьника собственного мнения по данному вопросу и принятие родителями решения за него, снижение притязаний ввиду материального положения семьи или же поступление в учебное заведение «за компанию» — куда приятели, туда и он. Неправильно ориентировать школьника сразу на профессию высшей квалификации, равно как и нельзя пренебрежительно относиться к так называемым непрестижным (хотя и значимым) профессиям. Будущее дело всей жизни неверно рассматривать только с одного ракурса — важно иметь комплексное представление. В целом плохую службу может сослужить недостаточная осведомленность подростка и его родителей о том, какие профессии сейчас являются востребованными и перспективными, неумение разобраться и оценить собственные способности и перспективы в выбранной профессии, наконец, завышенная или заниженная самооценка своих личностных качеств. По опыту Софии Архипенко, многое в этом деле зависит от самого ребенка.
«Есть дети, которые проявляют интерес к той или иной профессии с самого детства, — отмечает специалист. — Есть те, кто проявляет интерес к профессии, когда знакомятся с многообразием наук, то есть в средней школе, когда появляется химия, биология, физика, алгебра, математика, история и другие науки. С точки зрения психологии в подростковом возрасте происходит завершение формирования абстрактного мышления, появляется рефлексия, происходит становление ценностей и интересов, появляется больше контроля и анализа своей деятельности».
По мнению известного советского психолога и педагога Даниила Эльконина, новообразованием старшего подросткового возраста является профессиональное самоопределение. Поэтому самое оптимальное время проведения профориентации — это как раз подростковый возраст.
Фото: Варвара Гертье / РИА Новости Врач осматривает ребенка в детском саду №15 в Иванове
В младшем возрасте родители должны предоставить возможность ребенку попробовать различные виды деятельности и поддержать там, где ему интересно и прослеживается результат. Важно обращать внимание и на личностные качества ребенка, на его коммуникацию с миром и другими людьми, подмечать, во что играет ребенок в свободное время, какие роли примеряет на себя. Крайне важно поддерживать природную любознательность и любопытство.
Сейчас есть центры, где ребенок может попробовать себя в разных профессиях с детства. Я думаю, что это отличный способ понаблюдать склонности ребенка. С детства с ребенком можно беседовать, спрашивая, о чем он мечтает, записывая ответы в блокнот. И к подростковому возрасту у родителей будет возможность провести анализ интересов
В свою очередь, нейропсихолог Степанова напоминает, что именно в детстве человек проявляет свои предрасположенности, не ожидая за это награды. Очень часто эти дела превращаются в хобби и остаются с человеком на протяжении всей жизни. Специалист считает правильным, когда родители наблюдают за ребенком, выявляют его интересы и поддерживают его в этом, дают возможность попробовать себя в разных направлениях. Психологи проводят для подростков консультации по профориентации. С помощью специальных методик они помогают выбрать направление работы, создают список наиболее подходящих профессий.
«В современном мире, который быстро меняется, есть много возможностей проявлять себя за счет социальных сетей, — резюмирует Архипенко. — И творческим детям родители могут помочь продвигать себя, создавая личный бренд. И продавая свое творчество или умения через интернет».